21 & 28 / 5 /2006 星期日 文化中心二樓排練室
創意故事教育 教你以故事啟動孩子的學習
科學家已證實『學習』與『記憶』大都是在『不經意』的狀況下進行，尤其在輕鬆的環境下(即腦電波在α波與θ波的狀況)，更容易啓動潛意識，使注意力高度集中。
透過故事和隱喻，學習者處於安逸的精神狀態，能直接接收故事所傳達的訊息，進而產生學習過程中具體化、內化和建構化的功效。故事可用以取代沉悶的長編議論，輕鬆寫意地傳递訊息。
《繪本 / 故事 / 劇場》
史代納說，童話故事的世界與幼兒的世界在本質上是一樣的，因此，透過童話故事，教育的力量就能自然地與幼兒交融流動，我們甚至可以說，童話故事裡的教訓以及流暢的想像力，從根本上就是幼兒教育中最直接，最合適的教育形式(Salter, 1987, p.101)。
《繪本》是文學的一環，好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現着獨特的敍事關係，讀者得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地〔聽〕故事。學習是件快樂的事，尤其在沒有評量、只有鼓勵的環境中，更加令人放鬆。《教習故事劇場》的過程正是這樣的學習環境，它讓大家共同分享自己不經過度修飾的創意。創作要求更多直接感覺的自然流露，在創作中我們可以體會到，我們能做到的遠比能想到的更多。配合語言、聲音、表情、肢體動作和簡單的道具，讓孩童在童話般的奇幻氛圍中，延伸閱讀的體驗。
生命教育故事
我們所說和我們所聽過的故事，會決定我們是甚麽樣的人。故事具有教育的功能，但無需說教。教育的目的在於幫助孩子為面對人生的種種挑戰而作出準備。幼兒及小學階段是建立價值觀、學習態度和人格發展的重要階段。故事與生活息息相關，故事中的不同素材正好提供豐富的場景，讓我們與孩子去討論和探索各生命教育的議題。
生命教育的範圍相當廣泛，涵蓋人生的歷程及價值觀的建立，其內容包括以下四項：
一、思考生命：『尊重生命』不僅是尊重自己的生命，也包括認識與不認識的其他人。認識並尊重每個生命的獨特性，瞭解生命的意義，建立自己的理想。
二、道德教育：『知行合一』是道德教育的重點。培養健康的思維和成熟的判斷，認知並實踐正確的價值觀。
三、情緒管理：『情緒智商』和『自省能力』可以提升控制情緒的能力，避免情緒失控而做出不智的行為。
四、公民教育：『公民意識』、『社會關懷』和『人際關係』都包括在公民教育的範圍內。
培養關心、兼容和接納的情操，明白自己對家庭和社會的責任，關心身邊的人和關心社會。
相對於直接單向的德育訓示，故事有以下的優點：
1. 每一個孩童都喜歡聽故事，故事可以營造愉快的學習氣氛。在說故事的過程中的關係融洽和諧。
2. 孩童在遊戲和參與故事的過程中，不知不覺地學習知識，就像嬰兒的觀察與模仿一般自然，所掌握到的知識是最堅實的。
3. 越來越多研究証實，經過自發學習而得到的感性認同，是較由上而下的理性教導，更為深刻和有效的。
4. 德育傳遞的是人與人之間或自己內心的修養和態度，這樣立體而多面向的訊息，並非像數學般有一條條的道德公式，可以清楚地說明白的。因此，偉大的導師如耶穌及孔子等，都喜歡採用故事和寓言來傳授觀念。
理念： 「故事」和「劇場」作為教育的媒介，已行之多年。然而，在觀念上，很容易會過於重視功能性的層面，而忽略了「過程」對學生的學習意義。教習故事劇場不偏重表演技巧的訓練，而重視培養孩童的理解認知、創意思維、溝通表達、藝術感知、相互協作、解決問題…等能力。
內容： 在工作坊中，導師將與參加者分享【教習劇場】和【故事傳意】的基礎概念和應用技巧。故事人人會講，效果各自不同。說故事怎樣才能動聽？在工作坊中我們會介紹一些說故事的方法，幫助參加者善用聲音、表情和肢體語言來說故事。
形式： 由創作啓導帶領體驗性的劇場遊戲為主、分享討論為輔，中間安插故事以輔助學習，配合暑期即將開展的生命教育活動，學員將有機會體驗以繪本故事及互動劇場所建構的STIE活動教案。
課程簡介
第一節 故事、遊戲與身體解放
透過故事、遊戲，放鬆身體、開放自己的思想負擔，釋放聲線、表情與身體的可塑性。
第二節 肢體語言與團體動力
激發各種身體感官的敏銳度，開展身體的表達潛能(創造力、專注力、觀察力、想像力)，團體動力的形成。
第三節 角色扮演與即興創作
DIY創造角色人物，在扮演角色過程中，體驗不同類型人物的內在特質，藉此進行人際心理互動。
第四節 故事劇場活動設計與呈現
從繪本故事中取材作為教習故事的素材。學員分組運用所學的故事、遊戲和延伸活動，發展成一個具教育目的的互動式故事劇場活動。
導師: 鄭仁仔 (人仔叔叔)
職業故事人(Storyteller)、事業教練(Career Coach)、社區藝術家(Community Artist)及即興劇場創作人(Improviser)，是香港當代童話中心的創辦人，現任香港故事人協會會長。熱愛劇場藝術，從事劇場相關的管理、設計及創作工作超過二十年，曾任「香港芭蕾舞蹈團」駐團燈光設計，是演藝科技網站hkstage.net的發起人之一。約十年前，離開劇場，轉職商業機構，擔任專業燈光系統的技術推廣及工程管理工作，在商業的現實版扮演遊戲中體驗生活。數年後，開始專注於銷售人員培訓及市場行銷的工作。曾任職電子設備生產商、控制系統科技公司、表演藝術團體及文化教育機構，擔任行銷、管理及市場拓展的工作。
為了增進與女兒的溝通，六年前開始學習講故事，兩年後小兒子也嚷着要聽故事。就這樣，被孩子們帶回了劇場。經過不斷的探索，掌握了兒童聽故事的特質，並藉此發展了一套【故事歷奇】的故事傳意方式。從業餘到職業，做了「香港電台」幼兒電視教育節目【點蟲蟲】的節目主持。從此，從幕後跑到了台前，從街頭到劇院，從圖書館到學校，跑遍全港各區，到處演出、主持講座和工作坊，開展了職業故事人的工作。近年積極推廣故事藝術，連續三年接受香港教育專業人員協會邀請為故事特工。在過去一年中，演出了過百場不同型式的故事劇場，主持了數百節的故事講座和工作坊，讓家長、教師、社工、牧者和基督徒認識故事藝術。
是香港少數幾位全職故事藝人之一，積極探索故事藝術的廣泛應用。曾參與各種形式的故事劇場演出，劇目超過數十個，其中較具代表性的包括：一人一劇場 -【回演劇場單人Show】、跨文化劇場 -【東京國際舞臺藝術祭2002《Code Switching》】、即興劇場 -【新中國文化交流計劃《一個有關新中國的夢》】、網上故事劇場 -【六個男人 / 不是我的錯】、過程戲劇演出 -【從抗疫到抗逆】、參與式故事劇場 -【童話救森林】、故事嘉年華 -【開心『玩』轉安徒生】、物件劇場 -【戲偶安徒生】、表演故事工作坊 -【童話小天地】、生命教育故事劇場 -【尋找失落的天鵝】、教育劇場 -【狐假苦威】和在唐山國際皮影藝術節獲得優異演出獎的光影劇場《香港傳奇》等。
深信劇場是屬於廣大市民的，不應被禁閉於精緻藝術的象牙塔中。曾任職智障人士自助組織【卓新力量】為活動經理，協助策劃受助者自助活動《朋輩大使計劃》。經常應邀主持即興劇場及故事工作坊，近期開始計劃與不同機構合作，開拓藝術在教育和社區的實踐應用。
日期： 2006年5月21日及28日 (星期日)
時間： 14:00 – 18:00, 19:00 – 23:00（共4節、每節4小時）
地點： 澳門文化中心二樓排練室
參加對像： 家長、小學老師、幼教老師、輔導人員、劇場工作者及對故事教育有興趣的公眾人士。
名額： 12至36人
票價：$250
票務優惠：文化中心之友購票可獲八折優惠
售票地點：各區廣星售票網
查詢電話：(853) 700 699
主辦及製作：澳門文化中心
名額有限，必須報名
參考： 學前老師故事人（阮志雄、蘇淑蓮編著，慢慢走故事坊出版）
說來聽聽 - 兒童、閱讀與討論 (艾登.錢伯斯著，天衛文化圖書出版)
黑姑娘與牙神仙 (安格拉.默曼著，新手父母出版)
注意： 參加者請穿著輕便的運動服。
參加者須預先閱讀並攜帶一本繪本，作為討論及實習演練之用。
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